اختلال یادگیری املا

 

 

ختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط میشود و میتواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن ، فکر کردن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن ، حجمی کردن یا انجام محاسبههای ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب دیدگیهای مغزی ، نقص جزئی در کار مغز ، ریس لکسی یا نارسا خوانی و آفازیای رشدی را در بر میگیرد. از سوی دیگر ، اصطلاح یاد شده آن عده را که اصولا بواسطه معلولیتهای دیداری ، شنیداری یا حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیتهای محیطی ، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شدهاند را شامل نمیشود.

مشکلات دیکته نویسی

واقعیت این است که انتواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می شود از یک نوع ویک سنخ نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش همه ی آن اشتباهات را از بین ببرد پیشرفت وی اطمینان یافت برای دستیابی به یک راه حل ساده و امیدوار کننده بهتر است.اطمینان از عادی بودن از هوش دانش آموز باید اشتباهات دیکته های متعدد دانش آموز را از روی دفتر دیکته وی یاد داشت کنیم به عنوان مثال اگر دانش آموزی تا به حال 10 دیکته نوشته است تمام اشتباهاتی را که در دیکته ها مرتکب شده یاد داشت کنیم.و علت یا علل آن اشتباهات را بیابیم.

با برسی یک املا غلط های املایی را دسته بندی میکند که بعضی از غلط ها مربوط به ناخوانا و نادرست بودن است.برخی غلط ها مربوط به وارانه نویسی است،بعضی مربوط به تمیز دیداری ،برخی دیگر مربوط به بی دقت بودن فراگیر ،بعضی دیگر مربوط به حافظه دیداری،وتوالی حافظه دیداری ،بعضی دیگر مربوط به حافظه شنیداری و بعضی دیگر مربوط به مشکلات آموزشی و روشهای تدریس میباشد.و اولین کار درمانگر این است که غلط های املایی را تجزیه وتحلیل کرده ویک برنامه درمانی به دانش آموز بدهد.

درمان نارس نویسی

برای ترمیم و درمان نارس نویسی باید اقدانات زیر را انجام داد:
1)روان نویسی در اختیار دانش آموزان قرار دهید،تا خطوط دلخواه را رسمکنند.

2) یک وایت برد کوچک وقابل حمل در اختیار کودک قرار دهید تا به دلخواه روی آن نقاشی کند یا خطوطی رسم کند.

3) گچ نرم ومناسب در اختیار دانش آموز قرار دهید تا به دلخواه روی تخته سیاه نقاشی کند یا خط بکشد.

4) به وضعیت نشستن کودک،هنگامی که تکالیف نوشتنی خود را انجام میدهد توجه کرده و آن را اصلاح کنید.

5)کاغذ یا دفتری که در آن می نویسد تقریبا راست باشد بدین معنی که لبه کاغذ با لبه پایینی میز تحریر زاویه ای حدود 15درجه داشته باشد.

6)نحوه مداد دست گرفتن دانش آموز باید صحیح باشد مداد باید بین انگشت شصت و انگشت اشاره اشاره قرار گرفته و از بالای قسمت تراشیده شده گرفته شود.

7)اگر انگشتان وعضلات کوچک و بزرگ دست ضعیف یا کوچک هستند از مدادهای باریکتر با قطر کمتر از مدادهای معممولی استفاده شود و مداد خیلی کوتاه نباشد.

برای تقویت عضلات کوچک و بزرگ دست فعالیتهای زیر پیشنهاد میشود:

الف)خمیر بازی در اختیار کودک قرار دهید تا با آهن بازی کند.

ب)از کودک بخواهید کاغذهای باطله یا کاغذ روزنامه مچاله کند.

ج)با استفاده از قیچی کاغذ باطله را قیجی کند.

د) زیپ دکمه لباس بند کفش را خودش ببندد.

ح)از او بخواهیو هرکدام از انگشتان را که شما اشاره میکنید حرکت دهد.

خ)تعدادی پیچ و مهره را بازو بسته کند.

 و)در محلی که ماسه یا خاک نرم وجود دارد به کمک چوبی روی شن و خاک خطوطی رسم کند.

ه) مقداری گل رس نمیز در اختیارش قرار دهید تا با آن بازی کند.

ت)یک سری خطوط موازی با فاصله های کم و زیاد رسم کنید و از دانش آموز بخواهید توسط هر دو خط موازی دو خط راست رسم کند.

ع)از دانش آموز بخواهید اشکالی که به صورت نقطه چین است را پر رنگ کند.

غ)میتوانید از دانش آموز بخواهید انگشتی را به آب رنگ یا رنگ پلاستیکی آغشته کرده و با آن هر شکلی را که میخواهد روی موزاییک ها رسم کند.

ف)یکسری شکل هندسی رسم کرده و در کنار آن همان را به صورت نقطه چین بکشد تا کودک آن را پر رنگ کند.

ق)ابتدا یکسری اعداد و حروف را به صورت کامل بنویسید و در کنار آن به صورت ناقص بنویسید تا آن را کامل کند.

ث)دو نوار موازی هم را با فاصله مناسب به کاغذ بچسبانید و از کودک بخواهید تا بین آن دو نوار بنویسد.

اختلالات دیکته نویسی:

1)ضربه به توپ:پای برتر همان پایی است که به توپ ضربه میزند.

2)درست کردن دوربین مقوایی به شکل یک لوله.

3)شنیدن صدای ساعت مچی و تعیین کردن استفاده از کدام گوش.

4)نخ کردن سوزن پلاستیکی و ملاحظه کردن دستی که با آن نخ را عبور میدهد.

برای تقویت هماهنگی چشم و دست:

1)انداختن توپ در حلقه مینی بسکت.

2)کوبیدن میخ روی جسمی که مورد نیاز نباشد.

3)تیراندازی با تفنگهای پلاستیکی به سوی هدف.

4)انداختن توپ چسبانک به سوی هدف معین.

5)انداختن حلقه دورچوبی که به صورت عمود قرار گرفته.

6)بازی با توپ و راکت.

7)بازی بولینگ.

8)پیچاندن نخ دور قرقره.

9)حمل یک استکان آب به شکلی که هنگام راه رفتن نریزد.

10)چند شکل هندسی روی یک کاغذ کشیده و از کودک بخواهید با قیچی شکلها را بریده و جدا کند.

11)بازی پینگ پنگ.

12)گرفتن و پرتاب کردن توپ.

13)تیله بازی.

14) بازی یک قل دو قل

تمام این تمرین ها باید در فضایی پر شوق و شور انجام شود وبهتر است چند کودک به اتفاق هم بازی و تمرین نمایند.با انجام این تمرین ها میتوان امیدوار بود که در مدت نسبتا کوتاهی نارسانویسی اصلاح میشود آنگاه مربی با ایجاد شوق و دادن اعتماد به نفس به دانش آموز مستقیما او را برای خوب نوشتن کمک میکند.

علل مهم نارسا نویسی:

1)عدم مهرتهای پایه مانند چرخواندن، فشار دادن،گرفتن و امثال آن.

2)عدم رشد مهارتها و هماهنگی های حرکتی  وحرکتهای ظریف.

3)عدم حرکت مناسب انگشتان.

4)عدم هماهنگی چشم و دست.

5)عدم توانایی کنترل بازو ،دست و عضلات انگشتان.

6)عدم یادگیری مفاهیم پایه ای مانند:بالا پایین،زیر ،رو.

7)تاخیر در تکلم.

8)فقر یا نارسایی آموزش.

و...

برای اطلاعات بیشتر به کتاب درمان اختلالات دیکته نویسی نوشته مصطفی

دبستان تخصصی قرآنی دخترانه نسترن...